胡校長(zhǎng)從張德江書記在省委傳達(dá)學(xué)習(xí)全國(guó)“兩會(huì)” 精神報(bào)告會(huì)上的講話：“（教育）以人的發(fā)展為根本目標(biāo)”導(dǎo)入主題，結(jié)合高校近年來素質(zhì)教育的實(shí)際，談了素質(zhì)教育的重要性以及如何實(shí)施素質(zhì)教育等問題。

胡校長(zhǎng)在回顧我國(guó)人才培養(yǎng)理論發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)剖析了人才素質(zhì)培養(yǎng)的四個(gè)方面的重要性，思想道德素質(zhì)是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是服務(wù)社會(huì)的特殊本領(lǐng)，身體心理素質(zhì)是根本，論述了知識(shí)、能力與素質(zhì)之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，指出人才的培養(yǎng)應(yīng)該既重視傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，更應(yīng)重視提高素質(zhì)，既要解決如何做事，更要解決如何做人，注重滲透性教育、養(yǎng)成性教育，注重受教育者的體驗(yàn)與內(nèi)化過程。談及如何實(shí)施素質(zhì)教育，胡校長(zhǎng)以浙江大學(xué)的KAQ （Knowledge、Ability、Quality）模式為例，強(qiáng)調(diào)了通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等問題。